Un livre pratico-pratique et inspirant pour éduquer aux médias et à l'information

 Plus qu'un livre de recettes, c'est un véritable guide d'éducation aux médias et à l'information basée sur une démarche collaborative que nous offre la journaliste d'investigation Louis Bartlett.

Il recèle d'idées pour aborder avec les enfants et les jeunes telles ou telles spécificités des médias, des journalistes ou du traitement de l'information, propose une progression dans cet apprentissage, donne des exemples, informe sur les lois, les personnes qui pratiquent l'EMI ... 

La démarche proposée par la journaliste est fiable et peut être utilisée quel que soit le média (presse papier, radio, télévision, web...), une démarche en quatre axes essentiels   :

Expliquer, Analyser, Débattre et bien sûr Produire de l'information. 

Le livre est téléchargeable gratuitement en PDF, et pour cela aussi, un grand merci Louise :

L’éducation à l'information : guide des enjeux et pratiques

 

 

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Rédiger une revue de presse radiophonique ?

 Dans le cadre de la Semaine de la presse et des médias à l'école 2022, j'interviens quatre fois dans une école de Boulogne-Billancourt, dans une classe de CM1. Avec l'enseignante, nous avons décidé de leur faire découvrir un genre journalistique assez délicat qui est la revue de presse. Et pour corser un peu l'affaire, cette revue de presse sera radiophonique.

L'atelier 1 : découverte des caractéristiques d'une revue de presse grâce à l'écoute et l'analyse d'une revue de presse réalisée par une élève de CM1 pour radio PiLi.

L'atelier 2 : Les spécificités radiophoniques. Découverte du vocabulaire (jingle, virgule, tapis, conducteur, Sommaire... grâce à l'écoute d'autres revues de presse réalisées par des collégiens et une revue de presse professionnelle. Choix par les élèves des supports médias qu'ils souhaitent recenser dans leur revue de presse et première lecture des articles.

L'atelier 3 : travail en groupes sur les lancements, phrases de transitions, début de rédaction de la revue de presse (par groupe de 3 élèves). Mise en bouche des textes écrits par les élèves et enregistrement.

 

En fait, avec les CM1, un 4ème atelier a été nécessaire pour les enregistrements.

Pour télécharger cette animation c'est ICI

Apprendre les ficelles de la radio

 

I. Ecoute-Analyse - 

Dans un premier temps et avant de se lancer dans des exercices pratiques ou la réalisation d'une émission de radio, il me semble essentiel de familiariser les élèves avec les différents formats radios (chronique, reportage, interview, billet...), des discours radiophoniques authentiques et des émissions réalisées par d’autres élèves et par des professionnels.

Ceci permettra aux apprenants d’assimiler les outils de langue et de communication utilisés pour décrire, argumenter, expliquer, commenter des faits d’actualité ou interviewer des personnes ressources.

Découvrir les différents formats radio

Voici un site fort bien fait, une mine d'or pour se lancer dans la création d'une webradio scolaire : Créer une web radio scolaire 

Ce site présente de façon simple et concrète les différents "formats" de la radio, ce que en presse écrite nous nommons "genres journalistiques" : papier, billet, interview, chronique...

Et surtout, une partie est consacrée à ce qui me semble indispensable pour comprendre ce que sont réellement ces formats : des activités d'écoute-analyse.

INFORMATION, DESINFORMATION, THEORIE DU COMPLOT

 La semaine prochaine, avec un peu de retard sur la semaine de la presse et des médias 2021, j'interviens auprès d'une classe de 1ère du Lycée de Vimeu à Friville-Escarbotin dans la Somme. 

PDF de l'intervention

Voici ce que je leur ai concocté pour les 2 heures d'intervention : 

• Qu'est-ce qu'une information ?
• Vérifier une information : 5 réflexes simples à adopter.
• Démonter les mécanismes du complot : trouver les 5 caractéristiques communes des Théories du complot.

Mes objectifs pédagogiques :

• Bien comprendre ce qu’est une information et ses trois dimensions (Dispositif de presse, Documents, Données (Data))
• Apprendre à repérer les fausses informations, les rumeurs, les désinformations ou les théories du complot. 
• Amener les élèves à s’interroger sur leur façon de s’informer, à vérifier l’authenticité d’une information, rechercher et croiser les sources …
• Développer l’esprit critique.

Outre mon savoir-faire journalistique, voici mes sources d'inspiration :

https://www.youtube.com/watch?v=mWhQnRLq-4s 

Théories du complot (theoriesducomplot.be)

https://www.tedxrennes.com/project/adrien-senecat-tedxrennes-2018/ 

 Voici une belle ressource pour s'acculturer sur la question avant d'entreprendre des ateliers sur cette thématique :

VOYAGE AU CŒUR DU
COMPLOTISME

En savoir plus sur ce numéro grâce à l'émission : Ouvrez le 1

Le Covid a été fabriqué en laboratoire par la CIA ; à moins que sa création ne doive être attribuée au régime chinois, désireux de réduire drastiquement sa propre population ; et les élites du Parti démocrate américain sont au centre d’une vaste conspiration pédo-sataniste… Autant de contre-vérités auxquelles certains croient dur comme fer. Pourquoi consacrer un numéro à ces fables et aux modalités de leur propagation ? Parce qu’elles sont à ce point puissantes qu’elles structurent la vision du monde d’une large part de nos contemporains, jusqu’à représenter une menace pour le bon fonctionnement de nos démocraties.
N° 322 du 1 hebdo.